Администрация Варнавинского муниципального района
Нижегородской области
П О С Т А Н О В Л Е Н И Е

от   06.03.2018                                                                                          № 153

Об утверждении Положения об инклюзивном обучении детей 
с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных 
организациях  Варнавинского муниципального района 
Нижегородской области

В соответствии с  Федеральным законом от 29 декабря 2012 года  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в целях создания условий для успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, обеспечения их полноценного участия в жизни общества Администрация Варнавинского района   п о с т а н о в л я е т: 
1. Утвердить прилагаемое Положение об инклюзивном обучении детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных организациях Варнавинского муниципального района Нижегородской области.
2. Управлению образования администрации Варнавинского муниципального района довести до сведения руководителей муниципальных бюджетных общеобразовательных организаций настоящее постановление.
3.      Разместить на официальном сайте Варнавинского муниципального района Нижегородской области в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет».
4.    Контроль за исполнением настоящего постановления возложить на начальника управления образования (С.Ю. Авдеева).

Глава администрации района                                                        С.А. Смирнов

УТВЕРЖДЕНО 
постановлением администрации 
Варнавинского муниципального района 
Нижегородской области
от 06 марта 2018 года  № 153

ПОЛОЖЕНИЕ
об инклюзивном обучении детей 
с ограниченными возможностями здоровья 
в общеобразовательных организациях
Варнавинского  муниципального района Нижегородской области
(далее – Положение)

I.      Общие положения

1.1.      Настоящее Положение определяет порядок организации инклюзивного (интегрированного) образования детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования в общеобразовательных организациях Варнавинского  муниципального района. 
          1.2. Положение разработано в соответствии с Конституцией Российской Федерации,  Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом  Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями от 13 декабря 2013 г. № 1342), приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 сентября 2013 года № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии».
1.3.    Под  инклюзивным образованием в настоящем Положении понимается обучение в совместной образовательной среде детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, не имеющих таких ограничений, посредством обеспечения детям с ограниченными возможностями здоровья условий обучения и социальной адаптации, не снижающих в целом уровень образования для детей, не имеющих таковых ограничений.
1.4.      Цель инклюзивного образования – обеспечение доступа к качественному образованию детей с ограниченными возможностями здоровья, необходимого для их максимальной адаптации и полноценной интеграции в общество.
1.5.  Задачи инклюзивного образования:
   	- создание эффективной системы психолого-педагогического и медикосоциального сопровождения обучающихся в общеобразовательной организации с целью максимальной коррекции недостатков их психофизического развития;
 	-   освоение обучающимися  общеобразовательных программ в соответствии с государственным образовательным стандартом;
  	-  формирование у всех участников образовательного процесса толерантного отношения к проблемам детей с ограниченными возможностями здоровья.
1.6.      Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации может быть организовано в форме инклюзивного обучения независимо от вида ограничений здоровья.
1.7.      Инклюзивное обучение организуется:
а) посредством совместного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья и детей, не имеющих таких ограничений, в одном классе образовательной организации (инклюзивное обучение);
б) посредством открытия класса для детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной организации.

II. Организация инклюзивного обучения

2.1. Класс инклюзивного обучения открывается приказом директора общеобразовательной организации по согласованию с управлением образования администрации Варнавинского муниципального района (далее - УО). При этом общеобразовательная организация направляет в УО заявку и сопроводительное письмо. 
Заявка общеобразовательной организации должна содержать:
- список обучающихся, которым рекомендовано обучение по адаптированным основным общеобразовательным программам для зачисления в класс;
- копии выписок из протоколов психолого-медико-педагогической комиссии (далее- ПМПК);
- копии индивидуальных программ реабилитации детей-инвалидов, выдаваемых федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы;
- копии заявлений родителей (законных представителей) о зачислении детей в класс инклюзивного обучения;
2.2. Прием обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательную организацию на инклюзивную форму обучения осуществляется на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии, а также заявления родителей (законных представителей) и оформляется приказом руководителя общеобразовательной организации.
2.3. Наполняемость класса инклюзивного обучения не должна превышать 25 человек, количество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в нем должно быть не более 4 человек, имеющих однотипные нарушения здоровья.
2.4. Для детей с ограниченными возможностями здоровья, зачисленных в классы инклюзивного обучения, учебный процесс осуществляется в соответствии с базисным учебным планом. Для детей с ограниченными возможностями здоровья составляется индивидуальный учебный план по соответствующей программе обучения.
2.5. Для детей с ограниченными возможностями здоровья, зачисленных в классы инклюзивного обучения, обязательно проводятся коррекционно-развивающие занятия.
2.6. По выбору общеобразовательной организации коррекционно-развивающие занятия  для детей, зачисленных в класс инклюзивного обучения, могут проводиться общеобразовательной организацией или по договорам с другой общеобразовательной организацией, лечебно-профилактическими учреждениями, учреждениями здравоохранения, учреждениями социальной защиты населения  и др.  
2.7. Для организации и проведения комплексного психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья в классах инклюзивного обучения, разработки рекомендаций учителю, отслеживание динамики развития в общеобразовательной организации может создаваться психолого-медико-педагогический консилиум  общеобразовательной организации.
2.8. Рекомендуется  обеспечивать участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.
2.9. При организации инклюзивного обучения общеобразовательная организация  обязана:
- внести изменения в устав в части открытия в общеобразовательной организации классов инклюзивного обучения;
- разработать локальные акты общеобразовательной организации, регламентирующие деятельность по организации инклюзивного обучения;
- иметь индивидуальные учебные планы на каждого ребенка с ограниченными возможностями здоровья;
- иметь документацию, позволяющую определить уровень усвоения образовательной программы, динамику обучения ребенка, его коррекционную подготовку;
- обеспечить материальную базу, соответствующую адаптированным основным общеобразовательным программам и обязательную реализацию учебного плана в части профессионально-трудового обучения;
- осуществлять плановую подготовку (переподготовку) кадров для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья;
 - выполнять рекомендации, содержащиеся в заключении психолого-медико-педагогической комиссии, федеральных государственных учреждений медико-социальной экспертизы (для детей-инвалидов), лечебно-профилактических учреждений, учреждений здравоохранения.

III. Организация образовательного процесса

 3.1. Образовательный  процесс в  классах инклюзивного обучения осуществляется в соответствии с уровнями основных общеобразовательных программ  с  использованием средств и методов обучения, учитывающих специфику физических и (или) психических нарушений обучающихся.
3.2.  Специфика образовательного процесса в классах инклюзивного обучения состоит в организации индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Расписание занятий в инклюзивных классах составляется с учетом необходимости проведения дополнительных коррекционно-развивающих и предметных занятий, предусмотренных учебными планами, а также повышенной утомляемости обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
3.3. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья осуществляется по учебникам, включенным в утвержденный федеральный перечень учебников и соответствующим программам обучения.
3.4.      Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в соответствии с требованиями действующего законодательства.
3.5.      Государственная итоговая аттестация выпускников, обучавшихся по адаптированным основным общеобразовательным программам, проводится в соответствии с действующим законодательством.
3.6.      Лицам с ограниченными возможностями здоровья, обучавшиеся по адаптированным основным  общеобразовательным программам и успешно прошедшие государственную итоговую аттестацию, выдается документ об образовании.
3.7.     Лицам с ограниченными возможностями здоровья, не имеющим основного общего и среднего общего образования и обучавшимся по адаптированным основным общеобразовательным программам, выдается свидетельство об обучении.

IV. Кадровое обеспечение образовательного процесса

4.1. Образовательный процесс для обучающихся по адаптированным основным общеобразовательным программам осуществляется учителями, прошедшими соответствующую переподготовку, а также специалистами в области коррекционной педагогики (педагог- психолог, учитель- логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог). Специалисты должны знать основы специальной психологии и коррекционной педагогики, приемы коррекционной учебно-воспитательной работы, требующей в обязательном порядке реализации дидактических принципов индивидуального и дифференцированного подходов, развивающего, наглядного и практического характера обучения.
4.2. Учитель:
 - планирует и организует совместно с другими специалистами коррекционно- развивающий образовательный процесс;
- соблюдает преемственность в работе с другими специалистами по выполнению индивидуальных программ обучения, рекомендованных ПМПК.
4.3. Психологическое обеспечение образовательного процесса осуществляет педагог-психолог, который:
- проводит психологическое обследование обучающихся;
- участвует в составлении индивидуального учебного плана и индивидуальной программы развития;
- проводит индивидуальную и групповую коррекционно- развивающую работу;
- организует и осуществляет консультационную работу с родителями (законными представителями) учащихся и педагогическим коллективом организации.
4.4.Социальный педагог:
- изучает социальные условия развития и воспитания обучающегося в семье;
- осуществляет связь между организацией и семьей обучающегося;
- консультирует родителей (законных представителей) обучающихся по вопросам адекватного социального поведения и воспитания в семье.
4.5. Руководитель организации обеспечивает создание необходимых условий для работы по индивидуальным учебным планам, несет ответственность за реализацию учебного плана и осуществляет контроль за работой всех специалистов.

V.  Финансирование инклюзивного обучения

5.1.	Финансирование общеобразовательной организации, осуществляющей инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья, осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
5.2. Размер доплат и надбавок учителям, осуществляющим коррекционную работу, устанавливается общеобразовательной организацией  самостоятельно в соответствии с положением об оплате труда работников общеобразовательной организации.